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　　校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。

　　校園雕塑是學(xué)校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學(xué)校環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時校園雕塑還是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。

　　校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有激勵性、紀(jì)念性、裝飾性象征性等特點，突出重視德育、思想審美潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。

　　校園雕塑常見的表現(xiàn)形式有：裝飾性雕塑、寓意性雕塑、人物雕塑、紀(jì)念性雕塑等。

　　1、裝飾性雕塑。它是以雕塑的形態(tài)美化一個環(huán)境，標(biāo)志或揭示著所在環(huán)境主體的內(nèi)涵創(chuàng)造或烘托一種氣氛。如天津大學(xué)建筑館正面的南北兩側(cè)分別設(shè)置了一座中國的斗拱和西洋古典建筑柱頭的雕塑.既美化環(huán)境，又能揭示主體建筑的內(nèi)涵

　　2、寓意雕塑。這是以雕塑的形態(tài)表達(dá)一個特定含義的作品。例如，上海交通大學(xué)圖書館前的“飲水思源“雕像，華南理工大學(xué)建筑系前的”孕育”雕塑。

　　3、人物塑像。這是最常見的學(xué)校雕塑。在人物塑像中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。

　　4.紀(jì)念性雕塑。紀(jì)念性雕塑是以物的形態(tài)，表達(dá)某種紀(jì)念的意義。紀(jì)念性雕塑不僅可以是紀(jì)念某位具體人物，它也可以是紀(jì)念某一個歷史事件。例如清華大學(xué)的斷柱碑;北京大學(xué)的“一二九運(yùn)動’雕塑等。

　　校園雕塑的形式有很多，校園雕塑可以裝飾校園，但更多的是教育的意義。方圳玻璃鋼專業(yè)從事玻璃鋼雕塑、卡通公仔雕塑、砂巖雕塑、商場美陳雕塑、影視動漫雕塑、玻璃鋼花盆、玻璃鋼家具、外殼等高檔玻璃鋼制品的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售及售后為一體的綜合型大型企業(yè)，歡迎前來垂詢!